<지시사항>
① 교재 및 참고문헌을 통한 다문화교육과정의 설명
② 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성
-유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명
-다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
-다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
-다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
③ 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성이 무엇인지 설명해야 함
④ 과제물 분량은 7페이지 이상이어야 함(한글 10포인트 기준)
⑤ 유의사항: 목표와 내용 사이의 연계성이 반드시 있어야 함

– 목 차 –

I. 서 론

II. 본 론
1. 만 5세용 다문화교육과정 제작의 필요성
2. 유아들에게 다문화교육과정이 필요한 이유 설명
3. 다문화교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성 등
4. 다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
5. 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할

III. 결 론

참고문헌

<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성.hwp
2. 다문화교육과정에 대한 개요.hwp
3. 만 5세용 다문화교육과정 혹은 프로그램 제작의 필요성.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp

한국사회는 저출산ㆍ고령화로 인하여 외국인의 유입이 증가하고 있고, 전통적 순혈주의 문화적 특성이 누그러지면서 국제결혼을 통한 외국인의 이주가 증가하고 있다. 다문화 사회로의 변모는 인구 또는 노동력 구성의 변화를 넘어 향후 경제, 사회, 문화의 모든 영역에서 큰 영향을 미치게 된다. 특히, 다문화가족 자녀의 경우 집단 따돌림, 사회적 차별로 사회 심리적 부적응 및 학습장애 등을 경험하고 있기도 하다. 이러한 결과는 결혼이주 여성만이 아니라 가족 특히 주 양육자인 어머니의 영향력 하에 있는 자녀들이 당면하는 문제에 대한 다문화교육이 필요하다는 근거가 된다.
다문화사회의 교육은 어느 시대보다 복합적인 다양성과 소통의 문제를 해결해 나가는 과정이다. 다양성이란 개인이나 집단, 종족, 민족, 사회계층이 갖고 있는 총체적 형태의 문화를 의미하며, 소통이란 이들이 갖고 있거나 변화하고 있는 정체성들 간의 대화를 의미한다. 글로벌시대의 특징은 정보통신기술과 이동수단의 발달에 따라 시공간적 제한이나 구분 없이 언제든지 원하는 상대방과 만날 수 있다는 점이다. 우리는 이것을 다문화와의 만남이라고 부르며, 따라서 21세기의 또 다른 이름은 다문화사회로 지칭될 수 있는 것이다.
우리나라의 경우 전통적으로 단일민족국가로 여겨져 왔으며, 역사적으로 펼쳐진 저항적 민족주의의 영향으로 다른 문화에 대한 접속과 이해가 빠른 편이 아니라는 것이 통설이다. 그러나 다른 한편으로는 우리나라처럼 단기간에 외부와의 교류 협력에 의해 괄목할 만한 역동적인 발전을 이룩한 사회도 찾아보기 힘들다는 것이 사실이다. 바꿔 말해, 다문화란 우리의 일상이었으나 다만 우리들의 구조 속에서 현실적으로 인식하지 못해 온 것으로 해석할 수 있다.
이 리포트는 만 5세용 다문화교육과정과 일일활동계획안 등의 내용을 중심으로 작성하였다..

II. 본 론

1. 만 5세용 다문화교육과정 제작의 필요성

민주주의 사회에서 소수자란 수의 많고 적음으로 가름되기도 하지만 문화적으로 소외되어 현실적으로 비주체적 입장에 놓인 개인과 집단들을 의미한다.

– 중략 –