Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 직장(남성)에 대한 비만관리 교육 – 선정된 대상의 인구 사회적 특성

2. 1단계 : 사회적 진단

3. 2단계 : 역학적 진단

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단
1) 행위적 진단
2) 환경적 진단

5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단

7. 6단계 : 수행 – 직장(남성)에 대한 비만관리 교육 한 시간분량의 학습지도계획서

8. 7단계 : 과정평가

9. 8단계 : 영향평가

10. 9단계 : 결과평가

11. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅱ. 본론

1. 직장(남성)에 대한 비만관리 교육 – 선정된 대상의 인구 사회적 특성

2. 1단계 : 사회적 진단

3. 2단계 : 역학적 진단

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단
1) 행위적 진단
2) 환경적 진단

5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단

7. 6단계 : 수행 – 직장(남성)에 대한 비만관리 교육 한 시간분량의 학습지도계획서

8. 7단계 : 과정평가

9. 8단계 : 영향평가

10. 9단계 : 결과평가

11. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

비만(obesity)의 어원이 라틴어 adeps(지방)과 obedo(다식)에서 유래된 것처럼 에너지 섭취와 소비의 불균형으로 인해 체내의 지방세포가 과다하게 축적된 상태를 의미하는 것으로체중 증가에 따른 지방의 축적은 비만과 관련된 질병에 영향을 주며 그 결과 여러 질병이 발생한다. 따라서 비만은 용모손상(Disfigurement), 불편(Discomfort), 무능(Disability), 질병(Disease), 사망(Death) 등의 5D로서 만병의 근원이 된다. 아동의 비만은 체중이 같은 연령, 같은 신장 아동의 표준체중보다 20% 이상 무거울 경우 비만이라 정의한다. 지난 수십 년간 비만의 빈도가 증가하고 있으며 비만은 각종 성인병의 주원인 뿐만 아니라 만성질환의 이환율을 증가시켜 인간의 수명을 단축시키는 심각한 건강에 대한 위협요인으로 작용하고 있다. 따라서 본론에서는 직장(남성/여성)에 대한 비만관리 교육에 대해 서술해 보겠다.