Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 부적응의 개념

2. 영유아 사회정서 부적응 행동유형
1) 영유아 정서적 부적응 행동유형
2) 영유아 사회적 부적응 행동유형

3. 각 부적응 행동지도방안
1) 위축･고립된 행동을 보이는 부적응 유아지도 방법
2) 반사회성 유아의 지도방법
3) 과잉행동 아동에 대한 지도방법
4) 위축된 아동의 지도방법
5) 방어적 행동 아동의 지도방법

4. 영유아의 사회행동정서 발달의 중요성

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅱ. 본론

1. 영유아 부적응의 개념

2. 영유아 사회정서 부적응 행동유형
1) 영유아 정서적 부적응 행동유형
2) 영유아 사회적 부적응 행동유형

3. 각 부적응 행동지도방안
1) 위축･고립된 행동을 보이는 부적응 유아지도 방법
2) 반사회성 유아의 지도방법
3) 과잉행동 아동에 대한 지도방법
4) 위축된 아동의 지도방법
5) 방어적 행동 아동의 지도방법

4. 영유아의 사회행동정서 발달의 중요성

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

Ⅰ. 서론

아동이 관습적인 행동을 습득하는 능력은 사물을 탐구하고 다른 사람을 관찰하며, 다른 사람의 말을 듣거나 다른 사람들로부터 배우는 등 여러 가지 적극적인 학습전략을 사용함으로써 시작된다. 생후 첫 1년 동안 아동은 스스로 사물을 적극적으로 조작하고 탐구하며 사회적 상호작용에서의 차례 지키기를 학습한다. 특히 6~9개월이 되면 대부분의 아동들은 양육자를 따라 익숙한 행동이나 소리를 즉시 모방할 수 있다. 이러한 시기를 지나고 12~14개월에는 점점 더 많은 종류의 익숙한 행동과 소리를 관찰한 직후가 아닌 나중에 자발적으로 모방하게 된다. 이러한 과정들을 통하여 아동은 첫 돌이 지난 직후부터 사회적인 교환이 이루어지는 상황에서 스스로 관습적인 신호들을 산출하고 이해함으로써 공유된 의미를 형성할 수 있게 해주는 일련의 적극적인 학습 전략을 지니게 된다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아 사회정서 부적응 행동유형을 조사하고 각 부적응 행동지도방안에 대해 조사해 보겠다.